一、教学病例讨论的目的

　　通过教学病例讨论，使学生充分利用学过的理论知识和临床知识，在带教老师的指导下，应用分析综合的方法，开展临床思维，巩固已有知识并提高临床思维能力。

　　二、教学病例讨论的时间

　　45分钟。

　　三、教学病例讨论的参加人员

　　1、科主任、带教医师。

　　2、各层次各专业实习生。

　　四、教学病例讨论的程序

　　(一)教学准备

　　1、带教老师要将预先设计好的病例讨论提纲提前一天发给学生，(以临床较为复杂的常见病、多发病为 宜)。讨论提纲可有意隐去关键内容，留待讨论时解 决，可列出主诉，进院时的体征，现病史等一般情况，隐瞒发病诱因，理化检查结果，治疗经过等内容，并设计好讨论过程，引导学生一步一步解决相关问题，培养学生的临床思维能力。

　　2、带教老师准备好教学病例讨论的教案和多媒体课件，并准备好示教室及相关电教设备。

　　3、学生要围绕教学病例讨论相关问题准备发言稿，内容包括诊断，鉴别诊断、辨证论治、合并症、后续的理化检查、治疗方案等。

　　(二)教学病例讨论的过程

　　1、带教老师作为教学病例讨论的主持者，宣布教学病例讨论开始，介绍经过一定加工的病例的病情，并指定一名学生发言。

　　2、带教老师要根据预先设计的讨论环节，一步一步指导学生深入讨论，调动学生发言。

　　3、其它学生可根据自己的发言稿踊跃发表自己的见解。

　　4、讨论过程中，老师要结合教学目的和病例特点，培养学生正确的临床思维能力。

　　5、教学病例讨论结束后，老师要有点评，表扬学生的优点，指导学生克服不足，激发学生的自学热情。

　　五、教学病例讨论的注意事项

　　1、教学病例讨论以强化学生临床思维能力为目的，符合教学大纲要求，以临床常见病、多发病为主。

　　2、以学生为主体，老师为指导进行教学病例讨论。

　　3、要有创新性的思维，理论联系实际。

　　4、病情介绍及关键问题分析应制作成课件。

　　5、各科室应定期组织示范性的教学病例讨论，不断规范带教行为。

　　6、学院领导、教学办、医教科不定期抽查各科的教学病例讨论。

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